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“美麗園丁”激活鄉村教育

“老師我寫好了”“我也寫好啦”……

在甘肅省慶陽市正寧縣山河小學語文教師喬海平的語文課上,他剛講完《輕扣詩歌的大門》這篇課文,學生們就一個個爭先恐后地讓他品鑒即興創作的詩歌,不時傳來陣陣掌聲。

這樣活躍的課堂氛圍,在以前喬海平的課堂上從未有過。這一切的改變源于“美麗園丁”項目,喬海平曾先后兩次赴北京師范大學參加骨干教師的學習培訓。他說:“從教學理念革新到教師專業水平發展,聽了專家的講座,猶如醍醐灌頂,令我對語文教學有了新的體驗和感受。”

2016年,慶陽市啟動實施了“美麗園丁”項目,與北京師范大學、陜西師范大學和隴東學院簽署了“支持慶陽革命老區基礎教育質量提升協同創新計劃”,決定利用3年時間,通過中小學對口支援、教師培訓、教育研究成果推廣等方式,全面支持慶陽市基礎教育事業發展。

慶陽市位于甘肅省最東部,陜甘寧三省區的交匯處,系黃河中下游黃土高原溝壑區,習稱“隴東”。過去,受經濟、地理等諸多因素制約,當地教育發展滯后,城鄉教育發展不均衡,教師隊伍整體素質偏低,教育領域綜合改革步伐較慢。

慶陽市教育局副局長李自強介紹,依托“美麗園丁”項目,該市以高校優質教育資源為依托,通過“高端引領、重點培養、區域聯動”的方式,建立起涵蓋市、縣、校3級,包括教學名師、學科帶頭人、教學能手、教學新秀在內的12類骨干教師體系,搭建起教師專業成長的梯隊,激發了教師發展的內在活力。

以往,每年的開學季,新堡小學都要陷入很長一段時間的“焦慮期”。“由于缺乏專業教師,每個老師都要兼任幾門音體美等課程,一到排課表老師們就犯難,只能靠硬派任務解決燃眉之急,學校各學科整體教學質量不高,學生和家長對此意見很大,生源流失嚴重。”新堡小學校長張明才說。

這樣的情形已不復存在,而與之對應的是教學點的學生數量每年都有小幅度的上升。2016年起,新堡小學的教師全員分批次赴隴東學院參加了全科教師培訓。培訓回來之后,教師們很快“上手”,過去令大家“犯難”的課,如今成為了學生們最喜歡的課程之一。

作為新堡小學唯一的“體育”教師,韓世義過去每次上課都顯得沒底氣。“我的主課是數學,還要帶全校的體育和科學課。尤其是體育課,我只能帶著孩子們玩簡單的游戲,幾乎成了‘玩樂課’。”韓世義說,參加了兩次隴東學院的培訓后,他摸到了上課的“門道”。

現如今,韓世義已成長為當地遠近聞名的教學能手,他的體育課不僅有聲有色,更是“花樣百出”,籃球、足球、體操“手到擒來”。他還帶著學生們練體操、參加各種比賽活動,學生屢屢在各級各類比賽中獲獎,曾經的薄弱校煥發出勃勃生機。

據統計,依托“美麗園丁”項目,近3年來,慶陽市已累計培訓教師15210人次,占到全市教師總數的52.9%。同時,為全市8個縣區的1118所農村學校培養學科骨干教師、音體美科學等緊缺薄弱學科教師各1500人,這些教師的成長,彌補了農村學校教師教育教學方面的“短板”,課程開齊開全了,豐富多彩的活動多了,學生“活”起來了,鄉村教育得以“涅槃重生”。

為學校教師“強筋壯骨”的同時,慶陽市瞄準教育教學質量這一“核心”,在全市范圍內選取了9所高中、7所初中、10所小學作為北師大“學校發展一體化建設”項目示范校,從辦學理念、教育管理、德育工作等各個方面精準發力,全力培育打造本地特色化、品牌化學校,成為推動當地教育事業發展的“新引擎”。

“通過幫扶,我們高位嫁接了北師大實驗小學先進的辦學理念,全面提升學校發展層次和水平,短短幾年時間,教師教學方法、教學思路更新換代,教育質量連續跨了好幾個臺階。”列寧小學校長柴建平欣喜地說。

目前,慶陽市已建立了以列寧小學等為首的28所品牌學校,并培養出一大批名師名校長,通過發揮名校、名校長、名師的“傳、幫、帶”及示范、輻射作用,有效促進了農村薄弱校整體提升,各縣區教育質量不斷攀升。

作者:本報記者 尹曉軍 通訊員 高文博

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